新益為精益生產(chǎn)咨詢(xún)公司概述：安全生產(chǎn)是一項涉及經(jīng)濟、政治、科學(xué)、教育、環(huán)境的重大問(wèn)題，是保證社會(huì )安定，企業(yè)經(jīng)濟建設的重要環(huán)節，也是衡量企業(yè)管理水平的重要標志。班組作為企業(yè)管理的最小單元，始終貫徹“安全第一，預防為主”的生產(chǎn)方針是提高企業(yè)安全管理水平的首要任務(wù)。在班組管理的長(cháng)期輔導過(guò)程中，我們發(fā)現班組安全管理常常存在以下的幾個(gè)問(wèn)題。

班組安全管理

一、工作表面化

部分班組安全工作做表面文章，沒(méi)有把安全管理和安全培訓真正植根于班組中，對強化安全管理和提高職工素質(zhì)收效甚微。調查中，部分職工反映：安全工作抓虛的多，務(wù)實(shí)的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問(wèn)題是記錄不及時(shí)；漏（代）簽名；提問(wèn)答不出等，而很少查設備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。有個(gè)別職工反映每逢安全大檢查，廠(chǎng)部打招呼，車(chē)間再布置到班組，班組只好趕快查漏補缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應付檢查。

二、管理松散化

部分班組安全管理形成較松散的局面。通常班組安全管理存在以下情況：班長(cháng)一手抓安全，一手抓技術(shù)，并且還承擔具體的生產(chǎn)任務(wù)，如果面臨班組點(diǎn)多線(xiàn)廣的工作點(diǎn)，往往會(huì )出現顧此失彼；而班組的安全員僅僅是在班長(cháng)的領(lǐng)導下，在安全活動(dòng)日念一念上級部門(mén)的文件，做好安全活動(dòng)記錄，并不承擔管理行為，沒(méi)有權威，班組成員也從不把安全員當回事。這樣就形成了難堪的局面：班長(cháng)想管管不過(guò)來(lái)，安全員想管無(wú)權管，其他人自由散漫，從而使班組的安全管理流于形式，形成較松散的局面。

三、教育形式化

個(gè)別單位安全教育的效果檢查有些形式主義，削弱了班組安全管理工作。例如，有些管理人員對班組安全活動(dòng)的檢查僅限于定時(shí)查看職工的安全學(xué)習記錄，在記錄簿上簽字了之，而對學(xué)習細節則不聞不問(wèn)或只在口頭上稍做要求，導致班組職工在安全活動(dòng)中，只泛泛地讀讀有關(guān)資料就算完成任務(wù)，甚至編造學(xué)習記錄讓管理人員簽字。這樣職工的安全意識自然淡薄，安全水平也難以提高。

四、活動(dòng)未落地

一些班組危險辯識活動(dòng)缺乏針對性，危險辯識和預知內容不具體。班前會(huì )危險因素分析不全，措施和責任未落實(shí)到人。通過(guò)調研和抽查發(fā)現，部分單位的少數班組危險預知活動(dòng)形同虛設，“工前五分鐘”流于形式，未認真開(kāi)展危險預測、預知與預防活動(dòng)，極個(gè)別班組甚至長(cháng)期未開(kāi)展危險預知活動(dòng)。

五、執行不給力

部分班組不能?chē)栏駡绦?ldquo;管生產(chǎn)必須管安全”的原則，沒(méi)有做到“五同時(shí)”，出現“安全說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現象。